2024-09-15
9月13日，天津大学新工科教育中心、机械工程学院共同主办新工科项目式课程专题培训，学校各工科学院的教学副院长、本科教务员、专业负责人、项目式课程负责人参加。上午的集体培训由教务处处长何芳主持。
党委常委、副校长马新宾致辞，他指出，课程作为实现人才培养目标及贯彻专业培养标准的关键环节，改革显得尤为重要。各学院要在培训后梳理知识逻辑模块，一体化设计人才培养过程，借鉴校内外成熟经验，针对本专业深入思考构建以项目为链的课程体系。要优化组织管理体制，保障课程体系有效运行与维持。一是增强项目式课程体系的内外部兼容性。在专业课程体系改革过程中充分采纳产业界等多方人才需求，同时在校内设立定期课程研讨、师生座谈会等制度听取各方反馈。二是以机制体制改革提升教师投入新工科建设的积极性。从教学评价等制度上多方面提高老师们参与项目式教学的积极性，激发内生动力，保障课程体系设计、项目实施和教学过程的有效过渡。三是深化多元协同育人做好外部资源的拓展与维护。依托产教融合、校际合作与企业建立深度有效的资源共建共享机制，主动引入企业深度参与人才培养全过程，校企平台共同制定人才培养目标、设置课程体系并实施教学过程。
电子科技大学教务处处长黄廷祝带来题为《项目式课程体系及学校新工科教育整体设计与实践》的报告，详细介绍了电子科技大学项目式教学的改革成果和落地方案，建立“唤起好奇、激发潜能”为核心的全新培养方案，实施新工科教育改革一揽子计划，构建逐级挑战新工科项目式课程体系，把“创新创造、知识综合与集成能力培养贯穿全过程”的理念通过系统的基于项目的课程在“第一课堂”真正落地。
南方科技大学系统设计与智能制造学院副院长周利民带来题为《基于项目式教学的工程人才培养模式》的报告，聚焦南科大新工科教育实践，介绍了在多学科融合中实现知识与能力同步培养的基于项目式教学的人才培养模式以及多学科深度融合的课程建设模式，指出要以学生为中心进行多学科交叉融合的多层次项目引导式教学，在教学中引入关注学生发展的过程性评价，从而培养学生解决复杂工程问题的能力。
天津大学机械工程学院党委书记孙涛带来题为《新工科改革探索与机械实践》的报告。围绕人才培养目标、课程体系、实践平台、师资队伍、质量管理体系等方面介绍了天津大学机械大类新工科人才培养“121”方案，并以《设计与建造》系列课程为例详细说明以进阶式项目制课程为骨架贯通的课程体系构建。后续将基于天大机械本科教育特色，对教学资源、模式、能力、管理、评价全流程进行数字化设计，全方位推进本科教育数字化，开辟教育发展新赛道。
教务处处长何芳为三位专家颁发新工科专家讲堂纪念证书，并合影留念。
为充分学习校内外项目式课程建设的先进经验，下午的培训环节设置了四个工作坊，由来自3个学校、4个学科的老师带来精彩的分享。
工作坊一由电子科技大学自动化工程学院副院长刘科主持，报告题目为《贯穿四年，逐级递进，全员覆盖——项目式课程构建与实施》。刘老师结合新工科建设“成电方案”，介绍了项目式课程建设背景及体系，通过“机器人创意设计与应用”“花式玩转智能车”两个项目详细解读了课程具体实施方案，并介绍了课程项目获奖、学生深造等多维建设成果。与会教师针对项目式课程知识与能力指标点设计、学科交叉及产教融合模式、教学团队构成、课程评价、如何克服专业壁垒等方面开展了热烈讨论。
工作坊二由南方科技大学系统设计与智能制造学院工业设计专业团队熊异主持，主题为《“知识获取”与“能力提高”并重的过程性课程评估方法及工具》。熊老师从课程评估方法改革的背景讲起，层层深入的阐释了新工科项目制课程评估体系改革的必要性，重点介绍了南方科技大学系统设计与智能制造学院课程考核评估改革核心思想与具体措施，并通过教学案例的展示充分解读评估体系的框架与实施思路。与会老师针对多元化评估工具的使用、评估观测点的设计、评估改革遇到的阻力与困难等方面开展了热烈讨论。
工作坊三由天津大学机械学院《设计与建造》教学团队成员郑惠江主持，主题为《“思维、知识、能力有机结合”的<设计与建造>新工科项目式课程建设》。从《设计与建造I-IV》进阶式项目制课程的改革思路讲起，系统阐述如何通过三类五种项目的开展，达到重塑知识边界的目的，系统培养学生的综合能力，实现思维、知识、能力的有机结合。详细介绍《设计与建造I-IV》系列课程中不同教学阶段的课程教学目标、课程环节设计以及评价体系的创新。过程中，提出“工程是什么？”的问题引发与会老师讨论，并围绕科学、艺术、工程的内涵开展了热烈交流。
工作坊四由天津大学机械学院《控制理论基础》课程负责人宋康主持，主题为《“一干两翼两平台”<控制理论基础>课程建设：师生共建的闭环系统》。从当前面临的知识碎片化、求知被动化、实践套路化等难题出发，践行“一干两翼两平台”，以实际项目为授课“主干”，采用多元化教学模式，将理论知识应用于工程实践；通过设置课内比赛，提高参与度和获得感；建设数字孪生仿真平台、实物实验平台，解决建设成本难控等问题问题。并现场进行“无人车竞速”“机器人打乒乓球”项目演示，同时邀请合作企业加拿大Quanser中国区负责人王薇分享全球工科教学案例。
在最后的分组研讨环节，与会老师围绕新工科项目式课程总体规划、教学组织与设计、管理与实施开展分组讨论，从学校、学院、专业三个层面，针对教学管理负责人、专业负责人、课程负责人等不同主体，详细梳理了从政策引导与顶层设计、到教学组织与实施、到评价机制构建与实施等项目式课程教学管理全过程的问题清单。
天津大学新工科教育中心将联合机械工程学院定期举办新工科项目式课程专题培训活动，邀请校内外项目式课程建设领域专家为工科教师带来最新教育改革实践经验，进一步提升我校工科教师项目式教学能力和水平，推动新工科建设高质量发展。
文章来源：新工科公众号