2025-05-29
2025年5月23—24日，由中国高等教育学会、吉林大学主办的第63届高等教育博览会在长春举办。作为大会的平行论坛“四新”2.0建设与创新人才培养论坛子论坛之一，由全国新工科教育创新中心（天津大学）、长春工业大学承办的新工科2.0建设与创新人才培养论坛于5月24日下午顺利召开。本次论坛聚焦教育强国建设目标，对标新工科建设的新形势新要求，邀请了全国新工科建设特色高校、行业领军企业专家学者齐聚一堂，围绕新工科教育改革升级路径、创新人才培养模式、产教融合协同育人等主题展开深入探讨，为推动我国工程教育高质量发展建言献策。论坛由天津大学教务处处长、全国新工科教育创新中心执行主任何芳主持。
中国高等教育学会副会长、天津大学原党委书记李家俊为论坛致辞。他表示，教育是国之大计、党之大计。面向建设教育强国，新质生产力培育发展对工科教育提出新要求。他强调，一是要聚焦理念创新，加强高等工程教育顶层设计。精准把握未来对学科专业的新需求，超前研判未来对人才素养的新要求，培养学生适应未来、引领行业的能力。二是要聚焦要素创新，让工程教育回归工程。高校应以科技发展、国家战略需求为牵引，以未来卓越工程师所需要的核心素养为导向，重构人才知识体系，推进项目式、问题式教学模式改革。三是要聚焦标准创新，持续提升新工科教育质量。深化改革工程教育评价体制机制，分类建立质量评价标准，构建多方协同育人治理体系，推进科教产教融合，构建工程教育全球标准体系。
长春工业大学党委副书记、校长张明耀作题为《新工科2.0背景下地方高校教育科研一体化人才培养模式探索与实践》的报告。从学校发展历程、科创成果对接产业发展新格局、多元载体培育新工科人才三方面，以新工科建设为引擎，以优化学科专业设置为抓手，以应用型、研究型人才分类培养为契机，深化产教融合、科教融汇；遵从教育科研一体化发展，创新人才培养模式，打造多元载体平台，为国家重要产业发展和区域社会经济建设提供智力支撑。
东莞理工学院党委副书记、校长马宏伟作题为《产教深度对接 校企敏捷联动 地方高校新工科迭代发展的实践与探索》的报告。学校以现代产业学院为核心抓手，从新工科1.0到新工科2.0迭代构建现代产业学院矩阵，全面探索形成“三聚焦六强化”现代产业学院2.0建设路径。面向未来，以AI赋能本科教育行动，初步建成一流应用型人才培养体系。
哈尔滨工程大学党委常委、副校长赵玉新作题为《新工科人才培养的蜕变与嬗变》的报告。学校在新工科建设的时代背景下，持续深化新工科建设，以一流本科教育行动计划、新工科建设专项行动方案、新时代五育方案，架起新工科人才培养四梁八柱，实现传统工科蜕变；以新时代人才培养新定位、拔尖创新人才培养新生态、人工智能赋能教育教学新模式，新工科建设再深化、再升级、再突破，催生工科教育内涵式嬗变。
宁夏理工学院校长吴伟作题为《以数为基，以智引领——基于教育数字化育人新范式改革》的报告。学校以数智引领为设计理念，教育模式从传统教育模式向现代教育模式转变，打造教育数字化育人新范式。以数为基，AI引领，以人工智能改变学校治理，以人工智能改变学生学习，以人工智能改变教师教学，以人工智能改变科研范式。
洛阳理工学院党委副书记、校长丁梧秀作题为《数字化转型驱动下的新工科建设创新与实践》的报告。学校秉持“共建共享”理念，实现了“学校零投入、学生零承担”下数字化转型的“整合、创新与引领”。通过建立“校-省”两级联动研究机制，形成“制度创新+组织重构”双轮驱动模式，搭建智慧教育新平台，全面推进数字化转型，开辟了双创育人新途径。
天津大学未来技术学院常务副院长原续波作题为《思维与能力导向的新工科教学体系设计》的报告。从智能时代思维培养的重要意义出发，分享了国外高校思维教育的研究进展，并以天津大学未来技术学院为例，介绍打破传统以理论课为主线、以知识学习为导向的教学模式，设计了以品格为牵引、以思维能力为导向的项目为主链、模块化课程元的新工科课程体系。
华为技术有限公司高校与科研人才发展部部长曹新方作题为《以产业发展需求牵引高校人才培养——暨智能基座2.0实践探索》的报告。从产教融合视角，介绍了校企深度合作，共建AI人才新生态的新举措，并强调要持续推动技术创新，原创数智化知识，培育数智生态沃土。包括以“高校教师”为主体打造产教融合新模式，以“专业课程”为中心深化教学改革，以“真题真做”为导向改进实践教学体系，以“原生技术”为根基，助力高校开展科研创新。
北洋海棠基金发起合伙人、总经理、联席CEO何勇军作题为《天津大学创新创业生态进行时》的报告。以“四个百分比”的人才培养目标为核心，介绍了以北洋海棠基金、天津大学科技园及宣怀学院作为生态“三大支柱”，构建的“九个一”生态系统。在产教深度融合中，通过校企共治，将产业界资源引入人才培养各个环节，打造创新创业生态的天大模式。
天津大学党委常委、副校长李斌作为论坛作总结发言。 他表示，当今世界正经历百年未有之大变局，天津大学作为新工科积极的探索者，愿与大家一道加速推进新工科教育改革。一是要把握时代脉搏，锚定高等工程教育战略定位。要认识到高等工程教育在高等教育中的地位，以高等教育自身发展小逻辑服务国家经济社会发展大逻辑。二是要深化教育改革，推动新工科2.0内涵式发展。新工科建设从新工科1.0向2.0迈进，既是守正创新，也是迭代跃升，以“战略领军、提质扩面、系统集成、多元协同、数智赋能、国际引领”为抓手，培养数智时代卓越工程师。三是要聚焦标准创新，持续提升新工科教育质量。持续深化改革工程教育评价体制机制，分类建立质量评价标准，积极推进国家工程师资格国际互认，积极参与全球教育治理，提升工程教育对国家战略的支撑能力，推动中国新工科教育向海外输出。
据悉，天津大学作为召集单位已连续参与六届高会论坛的筹办工作，今年同时主办了平行论坛“‘四新’2.0建设与创新人才培养论坛”。天津大学作为全国新工科建设组长单位，以新工科建设推动人才培养模式改革，把服务国家需求作为“天大”的事，持续推动新工科教育创新发展，为深入推进工程教育改革，建设教育强国贡献“天大”力量。
（文章来源：全国新工科教育创新中心）